一、 教學分析
1．教學內容分析
（1）本課為長春版《小學生生命教育讀本》三年級第二課《學會在火災中逃生》。
（2）本課在安全教育教學中，是一個重點內容，使學生了解火災的危害，學會在火災中更好的保全生命。
（3）本課教學內容貼近生活，適合學生對生活的體驗，能夠培養(yǎng)學生積極樂觀地對待挫折與困難，培養(yǎng)獨立、自強不息的優(yōu)秀品質。2．教學對象分析
（1）我校地處城鄉(xiāng)結合部，學生多數為農民工子女，缺乏安全教育常識。
（2）學生年齡小，認知水平較低。
（3）學生了解火災的危險性，避免火災發(fā)生，明白在遇到災害時要想辦法保護自己的生命，遇到危險要向成年人求救。
（4）學習本課，學生沒有親歷火災現(xiàn)場的經歷，對于火災現(xiàn)場的實際情況不了解，這是本課教學的難點。
3．教學環(huán)境分析
本課是教授如何在火災中逃生，學生沒有遭遇火災的經歷，通過多媒體讓學生對火災有所了解，所以確定選用學校的多媒體教室來進行教學。
二、 教學目標
1.知識與技能：了解火災的狀態(tài)、特點，掌握火災中逃生的方法。
2.過程與方法：學生通過多媒體的演示，了解火災的殘酷、危急；親歷探究正確逃生方法的過程；采用模擬火災現(xiàn)場，讓學生積累火災逃生的經驗。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的教學活動，學生體會火災的危險和學生逃生的必要性。明白遇到危險時不慌亂，要冷靜。在遇到火災等災害時保全自己的生命是最重要的。
三、 教學重點、難點
（1） 教學重點：學習火災逃生的安全知識，掌握正確的逃生方法。
（2） 教學難點：利用多媒體了解火災現(xiàn)場，模擬火場中逃生。
四、 教學過程
（一）教學流程
1．創(chuàng)設教學情境
（1） （教師在黑板上寫出“火”字）火是我們生活中不可缺少的，你知道火的作用嗎？
（2）（教師在黑板上的“火”字后面寫出“災”字，出現(xiàn)“火災”一詞）同學們你們知道火災嗎？誰能向大家介紹一下火災是什么樣子的？打開教材，讀一讀相關的介紹。（播放火災現(xiàn)場的視頻。）
（3）俗話說水火無情，火燒當日窮，看了這熊熊大火，你有什么感想？
（學生可以從火災的危害，預防等方面談感想，引入如何在火災中逃生）
2．新授
（1）同學們說得很好，火災是危險的、殘酷無情的，我們平時用火要小心謹慎。如果火災真的就發(fā)生在你身邊了，你會選擇正確的方法逃生嗎？那么這節(jié)課，我們就來學習在火災中正確的逃生方法。（教師將板書補充完整《學會在火災中逃生》）
（2）出示PPT課件的選擇題。請學生選擇正確，并說明理由。
①油鍋著火時怎么辦？
A．用手將鍋端下；
B．用鍋蓋或濕毛巾蓋在鍋上。
②在給酒精鍋加添酒精時突然起火怎么辦？
A.用嘴吹滅;
B.用茶杯蓋或小菜碟蓋在酒精鍋上.
③家電著火了怎么辦?
A.將手擦干關閉電源;
B.取水滅火.
④睡覺時被煙嗆醒,應該怎么辦?
A.穿好衣服帶上貴重物品往外跑;
B.迅速下床俯身沖出房間.
⑤大火封門時怎么辦?
A.應該使盡力氣往門外沖;
B.改走其它出口.
（3）你知道在火災發(fā)生時，哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的嗎？（PPT出示判斷題）
①不慌張,不亂跑,不貿然出門．
②摸門把手，如果燙，不能開門出去．
③跳樓逃生．
④乘電梯逃生．
⑤向樓下撤離．
⑥用濕毛巾捂住口鼻．
⑦趴在床下或桌下．
⑧撥打報警電話119求救．
請同學們做出判斷，并說明原因。
（4）實際模擬火災現(xiàn)場，選擇正確方法逃生。
同學們說的很好，下面老師想和大家一起做個游戲，你愿意嗎？
布置游戲場景，道具準備：盛水的臉盆，毛巾，座機電話，紅領巾
學生分組，研究如果室內發(fā)生火災，應該怎樣逃生，怎樣求救。小組選代表說一說。
游戲設計：老師發(fā)布火災信息，指定一個小組模擬逃生過程。
（1）學生把毛巾浸濕，掩住口鼻，快速向門口撤離。
（2）大火封門了，出不去怎么辦？不能跳樓，一人在窗口揮動紅領巾求救，一人撥打119報警。
每組模擬做完以后，讓學生評價，教師適當點撥。
3.總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
同學們說得很好，老師也編了幾句順口溜，試試能不能幫到大家。
油鍋起火隔空氣，
發(fā)覺火災速撤離。
防護措施要得當，
用濕毛巾護口鼻。
沉著冷靜找出口，
不乘電梯走樓梯。
報警電話牢牢記，
安全逃生我第一。
（1）教師領讀，學生跟讀。
（2）學生齊讀。
師：生命對于我們每個人來說只有一次，多么珍貴啊。所以我們一定要學會保護自己，珍愛生命。今天的課就上到這里，下課。
（二）教學過程設計
1．教學情境創(chuàng)設
先板書“火”，讓學生對火的作用進行詮釋，了解火的性能。板書“火災”，明確火可以引發(fā)災難。由于學生沒有親歷過火災的經驗，對于火災給人的生命和財產帶來危害的認識不深刻，又不能在教學現(xiàn)場制造火災讓學生親身體驗，這時就十分需要利用信息技術手段，展示火災的現(xiàn)場情景，通過視頻的播放，還原火災現(xiàn)場及火災帶來的災難，給學生以心靈最大程度的震撼。讓學生說一說看過視頻以后的感受，這樣可以加深學生對于火災的認識，并把自己的心理感受總結出來。
2．新授：
（1）以出示選擇題和判斷題的方式，讓學生們學習火災逃生的正確方法。出示選擇、判斷題，最好的辦法就是利用PPT的方式，體現(xiàn)了課堂學習環(huán)境的多元化，方便、快捷、提高教學效率，而且題目清晰、一目了然，加深學生印象。以這種方式來學習新知，打破了教師一味的強調教學內容的陳規(guī)，學生們可以在選擇和判斷中經歷探究每一個正確逃生方法的過程。
（2）模擬：
模擬一：室內火災現(xiàn)場逃生。模擬室內起火，讓學生從火場中逃出去。這種演習可以讓學生將學到的逃生技能得以運用，獲得更深刻的心理體會。
模擬二：火勢過大被困室內逃生。一是撥打119報警電話。把撥打報警電話放在這個環(huán)節(jié)是讓學生記住如遇到火災盡量先采取自救，因為自救是第一時間的。學會撥打119時應向警方提供火場的位置及火勢情況。經過這一練習，學習就更明確撥打報警電話的目的和需要做的事情。二是從窗口報告自己的位置來求救。給消防隊員提供被困人員的信息，在消防隊趕到后的第一時間獲救。
每次模擬演習之后，請學生們評價一下模擬演習者的做法是否得當。這樣既可以加深學生對逃生方法的判斷，而且鞏固了正確逃生方法的知識。
3．總結：
學生總結這節(jié)課學習了哪些逃生方法，不完整的可以補充。這樣總結了一節(jié)課的重點知識，而且引導學生學會學習的方法。
由于三年級的學生年紀小，所以最后用PPT出示教師自編的順口溜，利用信息技術手段出示，可以節(jié)省時間，提高課堂實效性。再通過多種方式讀順口溜的方法，使孩子們熟讀成誦。順口溜更便于學生記憶、掌握正確逃生方法。
