安全教育的對象是人，安全教育的實施和動力也是人。強(qiáng)化安全教育是實現(xiàn)人的本質(zhì)安全化的需要，而安全工作要解決的核心問題正是人的問題。安全教育系統(tǒng)與其他教育的區(qū)別在于安全教育足專門劉人教授安全思想、安全技術(shù)和安全知識、安全文化的，其目的是使人在對安全知、識、會、態(tài)四方面都有較大的提高。知，即知道，知道各方面知識、安全行為的重要性、各項安全法規(guī)制度等；識，即識別，對哪些是事故隱患、危險源、不安全因素都了解認(rèn)識；會，即會用，用自己學(xué)習(xí)掌握的安全知識把各類安全操作技能熟練地運用到實際工作中去；態(tài)，即心態(tài)，就是具備良好的安全意識和安全心理．為了達(dá)到這目的，安全教育系統(tǒng)就要使自身的每一個環(huán)骨和過程都更貼近和適應(yīng)所有被教育者的接受能力，成為使受教育者提高安全知識和意識的有力手段，恰到好處地運用各種辦法來達(dá)到所期望的日標(biāo)，在整個系統(tǒng)的運用過程中不發(fā)生無教的環(huán)節(jié)、程序和受教育者，這樣的安全教育系統(tǒng)才達(dá)到了本質(zhì)安全化。

　　要實現(xiàn)安全教育系統(tǒng)的本質(zhì)安全化，必須達(dá)到五有的標(biāo)準(zhǔn)。

　　1有完整的安全教育程序。這個程序要從開始到結(jié)束都按步遞進(jìn)，從制訂教學(xué)計劃、編寫教學(xué)大綱、教員選配、教員備課、教學(xué)準(zhǔn)備、試卷準(zhǔn)備、實施培訓(xùn)、考核發(fā)證、建立檔案等等，都呈現(xiàn)出緊張而有序、忙而不亂、有條不紊的工作態(tài)勢。

　　2有規(guī)范的安全教育培訓(xùn)教材。安全培_圳教材要按接受教育各層次人員的文化層次、專業(yè)工種、本崗位工齡等各種情況分類編寫出相適應(yīng)的各種教材。教材中應(yīng)包括安全法規(guī)、安全知識、事故案例、安全文化、安全思想等各方面內(nèi)容。教材還要分為課堂理論類、課堂實物類和現(xiàn)場實習(xí)類等。

　　3有適應(yīng)于各層次人員的安全教育方法。由于接受安全教育的人員文化素質(zhì)、安全意識和知識差別較大，必須按各類人員的層次分別施教，而且在教材內(nèi)容上和教學(xué)方式方法上也有較大的區(qū)別。如利用安全專題研討的方法只適用于安全科、處長及以上層次的專業(yè)人員，對基層工人就不大適用；對新上崗的年輕工人，要多講些安全知識和事故案例，少講點法律法規(guī)、法律法規(guī)有待以后逐漸灌輸，對老工人和干部則反之。教育方法，對較高層次的人員可用參觀、考察、研討會、報告會等形式；對基層工人。尤其是新工人，就要采用上大課、宦講考試、電化教育、文藝演出、電影電視、實習(xí)等形式。新工人上崗前及上崗初期的安全教育更為重要。

　　4有嚴(yán)密的安全教育考試標(biāo)準(zhǔn)?？荚囀菍λ莆罩R的一種經(jīng)驗，也是對每個人學(xué)習(xí)態(tài)度的一種鞭策和激勵，準(zhǔn)確地運用好考試這一健進(jìn)方法，可提高安全教育的效果。安全考試要做到細(xì)致(從基礎(chǔ)理論到一般的專業(yè)操作知識)、全面(各工種、崗位、各層次人員都包括)、多形式(書面的理論考、個別的答辯考、操作的實際考)等。其標(biāo)準(zhǔn)和目的就是能夠測試出一個人的真實安全意識和安全技術(shù)、安全知識水準(zhǔn)如何。

　　5有顯著的安全教育效果。各工種、崗位，各層次的所有人員，凡經(jīng)過一個相適應(yīng)的安全教育培訓(xùn)后，都能在安全知識、安全技術(shù)、安全意識、安全文化上有明顯的提高，是對安全教育系統(tǒng)本質(zhì)安全化程度的一個檢驗，是安全教育系統(tǒng)本質(zhì)安全化標(biāo)準(zhǔn)中最重要的一條。

　　當(dāng)然，從事故的形成原因分析看，即使實現(xiàn)了安全教育系統(tǒng)的本質(zhì)安全化，事故也不會杜絕，但其中的違章操作，違章指揮，由于安全知識石足、安傘意識差等原因造成的事故將會人幅度減少，事故的總頻率也將隨之大幅度減少。這將是一個巨大的可喜的成果。如果整個安傘過程中的所有環(huán)節(jié)都實現(xiàn)了本質(zhì)安全化．事故為零的目標(biāo)最終足一定能實現(xiàn)的。